О КУРСЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

Трудовые действия (по профстандарту «Педагог». Общепедагогическая функция. Обучение. Воспитательная деятельность)

Знать

Уметь

А/01.6. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования

— приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации и Республики Армения;

— требования к уровню освоения русского языка как иностранного, как неродного; историю и место русского языка в мировой культуре;

— современные тенденции в практике популяризации русского языка в Республике Армения;

— специфику организации и реализации интенсивного процесса обучения русскому языку, русскому языку как неродному, русскому языку как иностранному с учётом создания специальных условий для выделенной группы обучающихся.

— проектировать и осуществлять педагогическую деятельность в контексте тенденций развития образовательной системы Республики Армения;

— применять методы организации учебного процесса при интенсивном обучении;

— использовать в педагогической (преподавательской) практике аутентичные материалы и учебные комплексы обучения русскому языку как неродному, русскому языку как иностранному.

А/02.6. Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы как на занятии, так и во внеурочной деятельности

— основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности;

— теоретические основы интенсивного обучения русскому языку, русскому языку как неродному, русскому языку как иностранному;

— интенсивные формы, организации процесса обучения русскому языку; интенсивные технологии и методы обучения русскому языку, русскому языку как иностранному, русскому языку как неродному;

— особенности упражнений в свете принципа двуплановости обучения.

— применять инновационные подходы в решении проблем этнокультурного воспитания и социализации обучающихся;

— применять методы интенсивного обучения русскому языку, русскому языку как неродному, русскому языку как иностранному в различных условиях;

— предъявлять учебный материал в интенсивном курсе обучения русскому языку, русскому языку как неродному, русскому языку как иностранному.

— проводить анализ эффективности использования интенсивных методов обучения в профессиональной деятельности.

А/02.6. Формирование навыков поведения в поликультурной среде

— основы поликультурного образования;

— основы медиативного подхода в межкультурной коммуникации;

— психологические особенности русской культуры; основные концепты русской культуры;

— особенности создания условий для реализаций речевых практик.

— анализировать эффективность применения интенсивных методик обучения русскому языку, русскому языку как неродному, русскому языку как иностранному;

— проектировать внеурочное (воспитательное) пространство на основе базовых общенациональных ценностей;

— организовывать внеурочную деятельность в процессе реализации образовательной программы обучения русскому языку, русскому языку как неродному, русскому языку как иностранному.

№

Наименование разделов модулей) и тем

Всего часов

Виды учебных занятий, учебных работ

Формы контроля

Лекции

Практич. занятия

Самост. работа

1. Базовая часть

Просветительские, научно-методические и образовательные мероприятия

1.      2

Государственная образовательная и языковая политика Российской Федерации

1

1

2.      3

Нормативное обеспечение организации и проведения конкурса «Лучший учитель русской словесности Республики Армения — 2023»

1

1

3.      4

Методическое сопровождение педагогов на этапе подготовки к конкурсу «Лучший учитель русской словесности Республики Армения — 2023»

6

2

2

2

4.       

Мотивационный онлайн-вебинар для потенциальных участников Конкурса

4

2

2

Видеоролик для конкурсного испытания

5.       

Установочный онлайн-тренинг для участников Конкурса по разработке урока русской словесности

4

2

2

Видеоролик для конкурсного испытания

6.       

Онлайн-практикум для участников Конкурса по разработке и проведению мастер-класса по русской словесности

4

2

2

Разработка мастер-класса

7.       

Психолого-педагогическое сопровождение педагогов и обучающихся в процессе обучения русскому языку и русской литературе

4

2

2

2. Профильная часть:

Интенсивные методики обучения русскому языку и русской литературе

8.       

Теоретические основы интенсивного обучения русскому языку и русской литературе. Современные подходы, методики и технологии интенсивного обучения русскому языку и русской литературе

4

1

1

2

9.       

Линейка продуктов интенсивного обучения русскому языку и русской литературе

4

2

1

1

10.   

Форматы интенсивного обучения русскому языку и русской литературе

2

2

11.   

Использование учебного материала в практике интенсивного обучения русскому языку, русскому языку как иностранному: структура, методика, эффективное применение

4

1

1

2

12.   

Принципы этнокультурного воспитания и эффективной коммуникации в процессе обучения русскому языку

4

1

1

2

13.   

Практическая визуализация при обучении русскому языку

2

1

1

14.   

Лингвострановедческие знания и навыки в практике обучения русскому языку и русской литературе

4

2

1

1

3. Профильная часть:

Русский язык как иностранный: гибкие навыки и компетенции

15.   

Интенсивные методики при изучении лексикологии

4

1

1

2

16.   

Интенсивные методики при изучении фразеологии

2

1

1

17.   

Трудные случаи словообразования в практике обучения русскому языку

2

1

1

18.   

Трудности определения рода у имен существительных при изучении русского языка

2

1

1

19.   

Трудные случаи изучения глагола на уроках русского языка

4

1

1

2

20.   

Грамматический лексико-стилистический аспекты в процессе работы с текстом художественного произведения

2

1

1

21.   

Сертификационный экзамен по русскому языку как иностранному

4

2

1

1

22.   

Итоговая аттестация

4

4

Итоговое тестирование

Итого:

72

30

18

24

Наименование тем

Содержание

Всего часов

1. Базовая часть:

Просветительские, научно-методические и образовательные мероприятия

Государственная образовательная и языковая политика Российской Федерации

Образовательное законодательство Российской Федерации. Цели и ключевые задачи в сфере образования. Показатели федеральных проектов. Механизмы достижения поставленных целей.

Характеристика современной языковой ситуации в Российской Федерации.

Законодательство Российской Федерации в области языковой политики. Основные направления языковой политики в Российской Федерации. Состояние и развитие языков народов Российской Федерации в сфере образования

1

Нормативное обеспечение организации и проведения конкурса «Лучший учитель русской словесности Республики Армения — 2023»

Нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию и проведение конкурса «Лучший учитель русской словесности Республики Армения — 2023». Порядок проведения этапов в дистанционном и очном форматах. Структура конкурсных испытаний. Система оценки конкурсных испытаний. Критерии и показатели оценивания.

1

Методическое сопровождение педагогов на этапе подготовки к конкурсу «Лучший учитель русской словесности Республики Армения — 2023»

Методическое сопровождение педагогов на этапе подготовки к конкурсу «Лучший учитель русской словесности Республики Армения — 2023». Организация курсов повышения квалификации в дистанционном формате по дополнительной профессиональной программе (повышение квалификации) «Интенсификация процесса обучения русскому языку: современные методики, речевые практики, педагогическое мастерство». Структура программы. Формы организации лекционных, практических занятий и самостоятельной работы слушателей.

6

Мотивационный онлайн-вебинар для потенциальных участников Конкурса

Положение о конкурсе «Лучший учитель русской словесности Республики Армения – 2023». Цели и задачи проведения Конкурса. Порядок, этапы и сроки проведения Конкурса. Условия участия, требования к документам и материалам. Структура конкурсных испытаний, формат, критерии оценивания, регламент проведения финала. Номинации Конкурса. Порядок определения и награждения лауреатов, призеров и победителя Конкурса.

4

Установочный онлайн-тренинг для участников Конкурса по разработке урока русской словесности

Цель конкурсного испытания: демонстрация конкурсантом педагогической индивидуальности, своей профессиональной деятельности.

Формат и регламент конкурсных испытаний в дистанционном формате.

Технические требования к видеороликам, представляемым на конкурс.

4

Онлайн-практикум для участников Конкурса по разработке и проведению мастер-класса по русской словесности

Цель конкурсного испытания: демонстрация лауреатами Конкурса профессионального мастерства в области презентации и трансляции инновационного педагогического опыта в ситуации профессионального взаимодействия. Формат конкурсного испытания. Регламент конкурсного испытания. Порядок оценивания конкурсного испытания. Критерии оценки конкурсного испытания:

4

Психолого-педагогическое сопровождение педагогов и обучающихся в процессе обучения русскому языку и русской литературе

Языковая социокультурная адаптация и интеграция: особенности. Технологии создания ситуации успешности в практиках обучения языку и изучения языка.

Тренинги как форма психолого-педагогического сопровождения педагогов и обучающихся в процессе обучения русскому языку как иностранному

4

2. Профильная часть:

Интенсивные методики обучения русскому языку и русской литературе

Теоретические основы интенсивного обучения русскому языку и русской литературе. Современные подходы, методики и технологии интенсивного обучения русскому языку и русской литературе

Психолингвистическая основа коммуникации ребенка-билингва. Методика интенсивного развития коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы.

Этапы развития языковой компетенции на уроках русского языка и литературы. Лексико-грамматический подход в современной практике обучения русскому языку. Функциональный, социокультурный, личностно ориентированный, компетентностный подходы с позиций предназначения языка. Приоритетный подход обучения русскому языку и литературе в практике интенсивного обучения.

4

Линейка продуктов интенсивного обучения русскому языку и русской литературе

Триада современного образования. Эффективные продукты очного и дистанционного обучения: индивидуальные занятия; минигруппы (групповые занятия); образовательный курс (мини и макси); образовательный клуб; образовательный кружок; факультатив; интенсив; практикум; ускорение; вебинар; видеоурок; аудиоурок; книга (онлайн-книга); статья (онлайн-статья); пост; чек-лист; подборка; интеллектуальная карта.

4

Форматы интенсивного обучения русскому языку и русской литературе

Эффективные форматы интенсивного обучения русскому языку как иностранному. Особенности организации с учетом современных реалий. Обзор успешных школ с практикой организации обучения русскому языку как иностранному.

2

Использование учебного материала в практике интенсивного обучения русскому языку, русскому языку как иностранному: структура, методика, эффективное применение

Специфика предъявления языкового материала на уроках РКИ. Виды учебных текстов и практика их использования в формате интенсификация обучения русскому языку.

Особенности распределения учебного материала с учетом уровня владения языком обучающегося.

Интенсивные методики обучения русскому языку как иностранному: практика применения.

4

Принципы этнокультурного воспитания и эффективной коммуникации в процессе обучения русскому языку

Принцип культуросообразности в практике этнокультурного воспитания. Коммуникативная культура. Метод ролевых игр, метод критической ситуации. Этнокультура русского народа. Особенности организации ролевых игр (обычаи, праздники, обряды).

4

Практическая визуализация при обучении русскому языку

Традиционные и современные технологии визуализации учебного материала как средство интенсификации обучения РКИ. Эффективные практики (алгоритмы, схемы, таблицы, стикеры, мемы и др.)

2

Лингвострановедческие знания и навыки в практике обучения русскому языку и русской литературе

Внелингвистическая информация имен собственных как средство развития лингвокультурологической, лингвострановедческой компетенций обучающихся. Включение в языковую практику, коммуникацию.

Особенности коммуникативных упражнений с использованием географических названий, фамилий в практике обучения русскому языку как иностранному.

4

3. Профильная часть:

Русский язык как иностранный: гибкие навыки и компетенции

Интенсивные методики при изучении лексикологии

Методика изучения лексики на разных этапах изучения РКИ. Особенности лексических единиц русского языка. Использование интенсивных методик при изучении лексики, в том числе при анализе художественного произведения.

4

Интенсивные методики при изучении фразеологии

Лингвокультурологический потенциал фразеологии в практике обучения РКИ. Типы лексических упражнений. Использование фразеологизмов в практике внедрения интенсивных методик обучения РКИ.

2

Трудные случаи словообразования в практике обучения русскому языку

трудных случаев словообразования в практике обучения русскому языку. Алгоритм определения производящего слова и схема словообразовательного анализа для изучающих РКИ.

Различение нулевого окончания и отсутствия окончания; разграничение омонимичных морфем; словоформы, оканчивающиеся на -ей, -ий; выделение связанных корней; определение границ в словах с историческими чередованиями; определение семантики приставок и суффиксов; выделение суффиксов -ий- (j); выделение нулевых окончаний.

2

Трудности определения рода у имен существительных при изучении русского языка

Род и число; склонение имен существительных; значение и употребление падежей; множественное число существительных. Особые случаи образования множественного числа. Конструкции «Чей это + сущ.?», «Это мой + сущ.», «У меня есть + сущ.».

Особенности упражнений.

2

Трудные случаи изучения глагола на уроках русского языка

Глаголы на -ся. Глаголы мочь и уметь. глаголы движения без приставок. Конструкции «Идти/ходить откуда? Куда?», «Ездить/ехать, летать/лететь, плавать/плыть на чем?». Глаголы зовут/называется, учит/учиться/изучать, глаголы работать / подрабатывать / зарабатывать и их сочетаемость. Глаголы с корнем -ста-. Глаголы типа «понять». Глаголы начинаться, продолжаться, кончаться.  вид глагола: значение, образование пар, употребление.

Глаголы и выражение времени. Императив: образование и употребление. Императивные конструкции «Давайте + глагол».

Особенности упражнений.

4

Грамматический лексико-стилистический аспекты в процессе работы с текстом художественного произведения

Специфика использования текстов разных жанров и стилей в практике интенсивного обучения РКИ. Основы синтаксической организации речи, формирование монологической и диалогической речи обучающихся.

Сущность и особенности лексико-грамматической организации текста.

2

Сертификационный экзамен по русскому языку как иностранному

Российская государственная система сертификационных уровней общего владения русским языком как иностранным (ТРКИ).

Система тестов: ТЭУ – Тест по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень (А1);

ТБУ – Тест по русскому языку как иностранному. Базовый уровень (А2);

ТРКИ-1 – Тест по русскому языку как иностранному. Первый сертификационный уровень (В1);

ТРКИ-2 – Тест по русскому языку как иностранному. Второй сертификационный уровень (В2);

ТРКИ-3 – Тест по русскому языку как иностранному. Третий сертификационный уровень (С1);

ТРКИ-4 – Тест по русскому языку как иностранному. Четвёртый сертификационный уровень (С2).

4

Итоговая аттестация

Итоговое тестирование

4